Lapsen päiväkodissa käyminen voi olla stressaavaahuolimatta siitä, että lapsille asetetaan paljon vähemmän vaatimuksia ja rasitteita, ja kaikki luokat pidetään leikkisällä tavalla.
Koulu on toinen asia. Siinä vaatimukset ovat paljon korkeammat, ja ensimmäistä kertaa lapselle asetetaan hyvin konkreettinen vastuu, joten on tärkeää, että lapset ovat valmiita oppimiseen.
kierre lapsen psykologinen valmius kouluun Monet psykologit ovat toistuvasti nostaneet esille, ja pitkään on olemassa standardeja, jotka kaikkien lasten on täytettävä ilmoittautuessaan.
Kouluun valmistautumisen ongelma
Tarkastellaanko lapsen valmiutta kouluun psykologiassa.
Kun esikouluikä päättyy, lapsi pitäisi olla valmis psykologisesti siirtymään toiseen tasoon vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa, joka ilmaistaan haluna ja halukkuutena mennä kouluun.
Siirtyminen koulutukseen oli vähiten tuskallistaja lapsi saattoi oppia päänsä alkuunpaneman tietämyksen ja kehittää tarvittavia taitoja, hänen on täytettävä tietyt kriteerit.
Lyhyesti sanottuna tärkein kouluvalmiuskriteerit seuraavat:
- sosio-psykologinen valmius;
- psykofysiologinen valmius;
- henkinen valmius;
- motivoiva valmius;
- henkilökohtainen valmius.
Akuutin kysymys lapsen valmiudesta kouluun syntyi, kun Venäjällä ja joissakin muissa maissa siirryttiin oppimiseen kuuden vuoden iästä alkaen eikä seitsemästä, kuten se oli aikaisemmin.
Psyykkisen valmiuden ongelma lapset kouluun olivat mukana tällaisissa asiantuntijoissa:
- K.N. Polivanova;
- T. A. Nezhnova;
- A.L. Wenger;
- V.S. Mukhina;
- N.I. Gutkina;
- E. E. Kravtsova.
He tutkivat valmiuksien komponenttien yhteyttä ja antoivat oman tulkintansa joillekin niistä, suorittivat omat kokeilunsa.
Niiden tutkimus voit parantaa lasten opetusprosessiakoska se tarjoaa mahdollisuuden ymmärtää, miten lapsen mieli ja äly pitäisi toimia, jotta hän voi oppia tuottavasti välittömästi ensimmäisen luokan jälkeen.
Voit tutustua lapsen psykologisen valmiuskoulutuksen käsitteeseen videosta:
Syyt pedagogiseen kypsyyteen
Kun lapsen mielen ja älyn kehittymisen aste ei täytä koulun esittämiä vaatimuksia, voi puhua koulun epäkypsyydestä.
Tämä on monimutkainen sosiaalinen ongelma, jolla on monia syitä.
Lapsen koulukyvyttömyyden koulutuksen taktiikka yksilöllisesti kehitetty riippuen syistä, jotka aiheuttivat sen, ja niihin voi kuulua paitsi psykologin, myös puheterapeutin, ohjaajan, psykoterapeutin kanssa työskentely.
Myös lapsen, joka ei ole tarpeeksi valmis kouluun, täytyy usein käydä läpi useita lääketieteellisiä tutkimuksia, joilla estetään aivojen ja hermoston sairaudet.
Koulun epäkypsyys - yleinen ongelmakoska se esiintyy 10-12%: ssa ensimmäisistä luokittelijoista.
Biologiset syyt koulukyvyttömyyteen:
- Häiriöt, jotka syntyvät lapsen synnytysvaiheessa ja syntymävammojen seuraukset. Sikiön kehityksen aikana sikiöön vaikuttaa monia negatiivisia tekijöitä, varsinkin jos äiti ei noudata lääkärin suosituksia. Infektiotaudit, jotka siirretään raskauden aikana, äidin huonot tavat, lääkkeet, jotka eivät ole tarkoitettu raskaana oleville naisille, vammat synnytyksen aikana - kaikki tämä voi johtaa lapsen kehitykseen. Samaan aikaan, esikouluikäisellä lapsella voi kehittyä suunnilleen samalla tavalla kuin muut lapset, ja ongelmat havaitaan, kun hän alkaa koulua.
- Hankitut somaattiset häiriöt. Tartuntatautien komplikaatiot voivat vaikuttaa lapsen aivotoimintaan, joten on tärkeää olla kieltäytymättä rokotuksesta ja ottamaan huomioon lääkärin suositukset hoidon aikana. Heikentyneet, usein sairaat lapset, joilla on krooniset sisäelinten sairaudet, kehittyvät hitaammin kuin heidän ikäisensä, joten he voivat tarvita lisää aikaa valmistautua kouluun.
Tällöin vanhemmille tarjotaan yleensä mahdollisuus lähettää lapsi kouluun kuuden vuoden ikäisenä, mutta seitsemänvuotiaana.
Psykososiaaliset syyt koulukyvyttömyyteen:
- Haitalliset sosiaaliset olosuhteet, assosiaalinen perhe. Alkoholista tai huumeista riippuvaisia vanhempien lapset eivät yleensä saa riittävästi huomiota, heitä ei käytännössä kouluteta, heitä voidaan hakata, ja elämä likaisissa, huonosti tuuletetuissa tiloissa vaikuttaa kielteisesti lapsen kehon toimintaan.
- Stressi, mielisairaus, psyko-emotionaalinen trauma. Jokaisella lapsella on yksilölliset psyyken ominaisuudet. Jotkut lapset ovat alttiimpia elämässään esiintyville negatiivisille tapahtumille. He pelkäävät helposti ja eivät kulje pitkään, ja vakavat stressit, joita myös aikuisilla on vaikeuksia (rakkaiden ihmisten kuolema, akuutit henkiset, fyysiset tai seksuaaliset väkivaltaisuudet), voivat merkittävästi heikentää heidän kykyään ja halua kehittyä.
- Vanhempien väärä lähestymistapa koulutukseen: yhden tai molempien vanhempien julmuus, perheväkivalta, liiallinen hoito.
Oikean ja oikea-aikaisen korjaustyön avulla koulukyvyttömyys voidaan tasoittaa tai poistaa kokonaan.
Jos lapsella on terveystarkastuksen aikana somaattisia häiriöitä, hänen täytyy hoitoon erikoistunut hoito.
Psykologinen asenne
Psykologinen valmius koulutukseen - kuuden tai seitsemän vuoden ikäisen lapsen kokonaisvaltainen ominaisuus, joka sisältää ominaisuuksia, joiden avulla hän voi opiskella tuottavasti kouluissa ikäisensä kanssa, olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan ja opettajan kanssa ja ottaa opiskelijan sosiaalisen ja psykologisen roolin.
Se sisältää useita komponentteja, jotka otetaan huomioon arvioitaessa lapsen valmiutta kouluun.
sosiaalinen
Tärkeimmät sosio-psykologiset taidot, joiden läsnä ollessa lapsi on valmis kouluun, ovat:
- Kyky kommunikoida. Vanhemman esikoululaisen on voitava olla vuorovaikutuksessa molempien kanssa ja opettajien kanssa, ottaa huomioon opettajan ohjeet, hallita heidän käyttäytymistään tässä oppilaitoksessa ja koko yhteiskunnassa hyväksyttyjen normien mukaisesti.
- Kyky ja halu täyttää opiskelijan sosiaalinen rooli. On tärkeää, että voit osallistua oppimisprosessiin, ottaa huomioon ikäryhmien tarpeet ja työskennellä tuottavasti heidän kanssaan ryhmässä, jos olosuhteet sitä edellyttävät.
Jos sosio-psykologista valmiutta ei ole, lapsi ei tiedä, miten oikein vuorovaikutuksessa ikäisensä tai opettajien kanssa, rikkoo koulun kurinalaisuutta eikä tunne ilmaistunutta tarvetta kommunikoida muiden kanssa.
Psykologisen koulutuksen näkökohdat:
henkinen
Henkiseen valmiuteen liittyvät perustaidot ja kyvyt:
- Verbaalisen ja figuratiivisen ajattelun kehittäminen, joka riittää iän saavuttamiseen. Lapsi pystyy löytämään yhtäläisyyksiä ja eroja objektien välillä, kykyä ryhmitellä esineitä niiden ominaisuuksien mukaan, kykyä löytää looginen suhde ilmiöiden ja esineiden välillä.
- Vapaaehtoisen huomion tarvittava kehitystaso. Lapsi voi keskittyä tiettyjen toimintojen toteuttamiseen 15-20 minuutin ajan.
- Kyky ymmärtää tietoaettä opettaja antaa, ja käyttää sitä suorittaessaan tehtäviä.
- Tietyn määrän tietoa maailmasta, ilmiöistä, kognitiivisten taitojen riittävä kehittäminen, kyky toimia perustiedot, jotka ovat tärkeitä koulutuksen kannalta (liittyvät matematiikkaan, puheeseen).
Henkinen valmius - yksi tärkeimmistä, mutta ei ensisijainen elementti kouluvalmiudessa, koska on tapauksia, joissa lapsella on vaikuttava määrä tietoa ikästään, mutta hän ei osaa hallita käyttäytymistään, hän tuskin vuorovaikutuksessa muiden kanssa.
Henkisen koulun valmiudesta tässä videossa:
psykofysiologisen
Psykofysiologiseen valmiuteen liittyvät taidot ja kyvyt:
- Hieno-motoristen taitojen kehittäminen. Kyky käyttää kynät, kynät, sakset.
- Kehitetty liikkeiden koordinointi, kyky liikkua avaruudessa. Lapsi tietää, missä oikealla on, missä on jäljellä, missä on yläosa, ja missä on pohja, voi näyttää.
- Käsi-silmän koordinointi. Lapsi voi koordinoida visuaalisia kuvia liikkeellä; pystyy piirtämään peruskuvion etäisyydellä olevasta kuvasta.
persoonallisuus
Henkilökohtaiseen valmiuteen kuuluvat:
- Motivoiva valmius. Lapsella on sosiaalinen motivaatio, sen tavoitteena on saada tiimiin korkea asema, pyrkimys tietoon ja oppimiseen, ja se pystyy hallitsemaan hetkellisiä toiveita korkeamman prioriteetin saavuttamiseksi.
- Itsetunto ja läsnäolo Olen kuva. Lapsi pystyy arvioimaan omia saavutuksiaan ja taitojensa kehittymistä.
- Psyko-emotionaalinen kypsyys. Tietoisuus siitä, kuinka tärkeää on noudattaa sosiaalisia normeja ja sääntöjä, kykyä hallita tunteita ja tunteita, kykyä nauttia kauniista ja uuden tiedon hankkimisesta.
Miten valmistella lapsi kouluun? Vanhempien virheitä:
Esikoululapsen oligofrenian valmiuskriteerit
Kehitysvammaiset lapset kykenee kehittämään, kykenee absorboimaan tiettyjä tietoja, parantamaan.
Heidän psyyke on myös kykenevä laadullisiin muutoksiin, varsinkin täysimittaisen koulutuksen ja koulutuksen läsnä ollessa.
Siksi on tärkeää lisätä heidän psykologista valmiuttaan koulutukseen niin paljon kuin yksilöllinen tilanne sallii.
Psyykkisesti heikentyneen lapsen psykologinen valmius kouluun on suunnilleen samat kriteerit, joita käytetään arvioitaessa älyllisiä vikoja sairastavan lapsen taitoja ja kykyjä.
- henkinen valmius. Tämä on kyky suorittaa tehtävä käyttäen opettajan antamia ohjeita, peruskoulutusta. Lapsen harja on kehitettävä riittävän hyvin pitämään kahvaa ja käyttämään sitä;
- motivoiva. Kognitiivisen aktiivisuuden kiinnostus, pyrkimys osoittaa kognitiivista aktiivisuutta;
- emotionaalinen ja tahallinen. Lapsen on kyettävä hallitsemaan omaa käyttäytymistään, tuntemaan säännöt ja ratkaisemaan tehtävien suorittamisesta johtuvat vaikeudet.
- Sosiaaliset ja psykologiset (pääasiassa viestintäalalla). Kyky rakentaa kommunikointia tuntemattomien aikuisten ja ikäisensä kanssa, kyky keskittyä oppituntiin.
Tärkeää on myös kyky palvella itseään ja suorittaa yksinkertaisia kotitaloustoimintoja.
Opetetaan mielenterveyden heikkenemistä (oligofreniaa) lapsille koulussa, kotona, koululla:
koulutus
Saat vanhemman esikoululaisen valmiiksi kouluun vanhempien tuki vaaditaan. Tarkkaile lasta, katso, miten hän kommunikoi tuntemattomien ikäisensä kanssa, miten hän reagoi aikuisiin, miten hänellä on kynä ja kynä.
Pyydä häntä ottamaan muutamia yksinkertaisia testejä, jotka osoittavat hänen älynsa ja kognitiivisten taitojensa kehittymisen tasoa, ja yritä auttaa häntä parantamaan suorituskykyään tuloksen mukaan.
On myös syytä pyytää lapsen kanssa työskenteleviä hoitajia siitä, onko hänellä vaikeuksia tehtävien suorittamisessa.
- Hieno moottori kehittää pieniä esineitä (esimerkiksi painikkeita), köyden punosten punoitusta, muovailusta mallinnusta, ja niin, että lapsi voi pitää kyniä luottavammin, voit ostaa hänelle värin suosikkihahmojesi kanssa, useammin suositella piirustusta.
- hioa tietämys numeroista ja parantavat avaruusalaa auta graafisia sanoja esikoululaisille.
- Kehittää henkiset kyvyt säännöllinen käytäntö auttaa: tarjoa lapsellesi esineiden sijoittaminen ominaisuuksiensa mukaan, pelaamaan häntä yksinkertaisissa peleissä, kuten ”Löydä tarpeeton”, ”Kerro minulle yhdellä sanalla”.
- muisti voidaan kehittää muistelemalla runoja, lukuja, kappaleita. Peli "Kuuntele ja kuvaile": aikuinen kutsuu objektin sanaa, ja lapsi kuvaa sen ominaisuuksia muistista: haju, väri, muoto. Esimerkiksi aikuinen sanoo sanan "sitruuna", ja lapsi sanoo, että sitruuna maistuu hapan, sillä on keltainen väri ja pyöristetty muoto.
Koulutusprosessissa on tärkeää ottaa huomioon lapsen tarpeet eikä tehdä hauskoja harjoituksia kovaan työhön.
Jos vauva tuntuu huonolta, ei näytä kiinnostuneena oppitunteja on parempi lykätä. Ja älä unohda kehua häntä menestyksestä.
Kern-Jirasekin menetelmän olemus
Testi kehitetty Kern Yirasek 1900-luvun lopulla voit arvioida nopeasti lapsen valmiutta kouluun.
Se sisältää puheen puheominaisuuksien arvioinnin, henkisen kehityksen, kyvyn vetää, tahdonlaatuja. Sitä voidaan pitää sekä lasten ryhmän että yhden lapsen kanssa.
Se sisältää kolme tehtävää:
- Lapsia pyydetään vetämään mies. Kun piirustus on valmis, aikuinen arvioi laatunsa testissä määriteltyjen kriteerien mukaisesti ja asettaa pisteitä 1: stä 5: een. Mitä parempi tulos on, sitä vähemmän pisteitä myönnetään.
- Esikoululainen pyysi kääntämään arkkia. Lyhyt lause on kirjoitettu sen toiselle puolelle, ja aikuinen pyytää kopioimaan sen niin kuin se olisi piirustus. Jälkeen myös asettaa pisteitä riippuen tuloksena olevan tekstin luettavuudesta.
- Pisteet vedetään arkille tietyssä järjestyksessä, ja lasta pyydetään kopioimaan ne tarkasti. Pisteet, kuten edellisissä tehtävissä, asetetaan tuloksen mukaan. Lopuksi lasketaan pisteiden summa ja aikuinen tekee johtopäätöksiä.
Tämä testi on aktiivinen käytetään lastentarhoissa arvioida lasten valmiutta kouluun.
Mutta vaikka lapsi olisi osoittanut epätyydyttäviä tuloksia, tämä voidaan korjata, jos työskentelet ahkerasti hänen kanssaan useita kuukausia.
Jos lapsi on psyykkisesti valmiina kouluun, hänen on helpompi sopeutua siihen, ja hänen menestyksensä miellyttää sekä vanhempiaan että itseään. Vain tärkeä yritä tukea häntä kehitysprosessissa.
Koulujen valmiustestaukset:
