Kognitiivinen kehitys - tämä kehitys koskee kaikkia ihmisen aivoissa tapahtuvia henkisiä prosesseja: käsitteiden havaitsemista, assimilaatiota ja ymmärtämistä, kykyä muistaa, tallentaa ja jäljentää tietoa, ratkaista erilaisia ongelmia, loogista ajattelua, mielikuvitusta.
Teorian perusajatukset
Kognitiivisen teorian perustaja on Jean Piaget, joka toimi psykologian ja filosofian aloilla.
Hän suoritti laajan määrän tutkimusta kognitiivisen kehityksen ominaisuuksista ja johdatti useita peruskäsitteitä.
Mukaan Piagetlapsen kognitiiviset kyvyt eroavat laadullisesti aikuisen ajattelusta, ja on väärin katsoa lapsen ajattelutapaa primitiiviseksi.
Lasten mielenterveysprosessit kehittyvät ja muuttuvat, kun ne kehittyvät yhteiskunnassa ja koko maailmassa.
Lapsuudessa älykkyyden kehittyminen ei pääty tähän. Se jatkuu tavalla tai toisella koko ihmisen elämässä.
Piagetin teoriassa esiintyvät perusajatukset:
- Toimintasuunnitelma. Tällä määritelmällä tarkoitetaan kokonaisuutta ja sekvenssiä (sekä henkistä että fyysistä), joka antaa henkilölle mahdollisuuden kokea ympäröivän todellisuuden tietyllä tavalla. Järjestelmät tarjoavat mahdollisuuden havaita koko tiedonkulku ja eristää sen arvokkaimmat tiedot. Ne liittyvät sekä tietoon että niiden hankintajärjestelmiin. Jos henkilö on saanut uuden tiedon kognitiivisen prosessin aikana, tämä tieto (saatu kokeellisesti tai muilla menetelmillä) vaikuttaa toimintamalleihin, joita säädetään uusien tietojen mukaisesti. Jotkin järjestelmät, jotka ovat ristiriidassa uuden tiedon kanssa, kierrätetään tai korvataan merkittävästi. Esimerkki: lapsi näkee kissan ensimmäistä kertaa. Tämä kissa on pörröinen, pitkät hiukset, joten hän voi päättää, että kaikki kissat näyttävät tältä, mutta myöhemmin hän huomaa, että on kissoja, joilla on lyhyet hiukset ja sfinkseja, joilla ei ole sitä lainkaan. Hänen kognitiiviset suunnitelmansa vaihtelevat havaintojen mukaan.
Assimilaatio. Tiedon syöttämisprosessi olemassa olevaan toimintasuunnitelmaan on nimeltään assimilaatio. Tällöin korjaus tapahtuu yksilön jo olemassa olevien henkilökohtaisten ominaisuuksien, hänen etujensa, kokemuksensa ja tietämyksensä mukaisesti, joten järjestelmään sisällytetään vain tiedot, jotka hän pitää arvokkaina ja joille jo olemassa olevat järjestelmät ovat jo olemassa. Myös informaatiota muutetaan, korreloimalla persoonallisuuden asetusten ja prioriteettien kanssa.- Majoitus. Piirin korvaamisprosessia tai sen korjausta riippuen saadusta datasta kutsutaan majoitukseksi. Esimerkki: lapsi joutuu ensimmäistä kertaa kohtaamaan pyramidin esineen, tutkii sen, kääntää sen käsissään ja säätää hänen toimintaohjelmansa. Kun hän tarvitsee jälleen vuorovaikutusta tämän muodon kohteen kanssa, hänen kämmenensä taivuttaa tietyllä tavalla siten, että esine ei liuku pois siitä, kun se koskettaa.
- Tasapainotus. Näin etsitään tasapainoa assimilaation ja majoituksen välillä, mikä liittyy haluun hankkia johdonmukaisia tietoja ja ottaa askel eteenpäin kehitysprosesseissa.
Assimilaatio. Tiedon syöttämisprosessi olemassa olevaan toimintasuunnitelmaan on nimeltään assimilaatio. Tällöin korjaus tapahtuu yksilön jo olemassa olevien henkilökohtaisten ominaisuuksien, hänen etujensa, kokemuksensa ja tietämyksensä mukaisesti, joten järjestelmään sisällytetään vain tiedot, jotka hän pitää arvokkaina ja joille jo olemassa olevat järjestelmät ovat jo olemassa. Myös informaatiota muutetaan, korreloimalla persoonallisuuden asetusten ja prioriteettien kanssa.Jean Piagetin älykkyyden kehittymisestä tässä videossa:
Kognitiiviseen kehitykseen vaikuttavat tekijät
Kognitiivisen kehityksen prosessi kussakin ihmisessä tapahtuu eri tavoin, riippuen hänen henkilökohtaisista ominaisuuksistaan, ympäristön, ympäristön ja monien muiden tekijöiden vaikutuksesta.
Kognitiiviseen kehitykseen vaikuttavat tärkeimmät tekijät:
Genetiikkaa. Kaikki lapset saavat vanhemmiltaan joukon geenejä, jotka määräävät monia heidän kognitiivisen kehityksen näkökohtia. Jotkut lapset kehittyvät hyvin nopeasti, niiden kehitys on ikästandardeja parempi, kun taas toiset oppivat vähemmän tietoa ja muuttavat toimintamalleja hitaammin, joten niiden kehitysnopeus on hidasta. Myös lapsia, joilla on geneettisiä sairauksia, jotka vaikuttavat merkittävästi älyyn, on otettava huomioon: Downin oireyhtymä, Williamsin oireyhtymä, Angelman-oireyhtymä, Prader-Willi-oireyhtymä, Rett-oireyhtymä ja muut. Ne kehittyvät samalla tavalla kuin lapset ilman poikkeamia ja vaativat erityistä lähestymistapaa kasvatuksessa ja koulutuksessa.- Raskauden prosessi. Raskauden ja synnytyksen aikana ilmenevät häiriöt vaikuttavat lapsen kognitiiviseen kehitykseen tulevaisuudessa. Jos äidillä on raskauden aikana tarttuvia tauteja (tuhkarokko, syfilis, influenssa, hepatiitti, vihurirokko, herpes, toksoplasmoosi), on kroonisia sairauksia, jotka voivat vaikuttaa aivojen muodostumiseen sikiössä (sydän- ja verisuonitaudit, valtimon verenpaine, anemia, hormonaaliset patologiat, diabeteksen ominaisuudet), hänen lapsensa voivat tulevaisuudessa viivästyä kognitiivisessa kehityksessä, myös ilmaisemassa, jotka liittyvät syntyviin intrauteriinisiin patologioihin.
- Ympäristön vaikutus. Riittämätön, riittämätön ravitsemus lapsen elämän alkuvuosina vaikuttaa myös kielteisesti hänen kehitystyönsä prosessiin, joten systemaattisesti aliravittuneet lapset, joilla on hypovitaminosis ja beriberi, imevät hitaammin tietoa ja jäävät kaukana ikäisensä, jotka syövät hyvin. Merkittävä vaikutus on myös aikuisten huomion kiinnittäminen lapseen.
Lapsilla, erityisesti vauvoilla ja vastasyntyneillä, on tärkeää viestiä säännöllisesti, jotta ne kehittyisivät kunnolla. Lapsilla pitäisi olla mahdollisuus tutustua maailmaan, pelata pelejä, olla vuorovaikutuksessa lelujen kanssa, kommunikoida eri ihmisten kanssa, jotta niiden kehitys ei ole hidasta. - Lasten määrä yhdessä perheessä. Yleisimmän uskon mukaan, mitä enemmän lapsia on yhdessä perheessä, sitä kehittyneempiä heitä on. Mutta näin ei ole: kahdella lapsella, joilla on suuri määrä lapsia, on korkein IQ-taso, ja nuorimmalla lapsella on alhaisin taso. Vanhempien ja nuorempien pisteiden keskimääräinen ero on 10, harvoin enemmän.
- Perheen sosiaalinen asema. On selvää, että varakkaiden vanhempien lapsilla on enemmän mahdollisuuksia täysivaltaiselle kehitykselle: heitä ruokitaan paremmin, he voivat saada parempaa koulutusta, joten köyhien ja rikkaiden perheiden lapset ovat keskimääräisen IQ-tason. Suurperheiden lapsilla on kuitenkin hyvin kehittyneet sosiaaliset taidot, jotka vaikuttavat myönteisesti heidän tulevaan sosiaaliseen vuorovaikutukseensa.
- Koulun vaikutus. Useimmissa kouluissa opettajat haluavat oppilaiden istua hiljaa luokassa, kuunnella heitä ja kysyä vähemmän kysymyksiä, jotka vaikuttavat haitallisesti lasten kehitysprosessiin. Myös paljon riippuu opettajien persoonallisuudesta, heidän yleisestä suhtautumisestaan opiskelijoihin ja aiheeseen. Esimerkiksi, jos opettaja rakastaa hänen aihettaan hyvin ja pyrkii esittämään tietoa niin, että kaikille lapsille on selvää, riippumatta sen monimutkaisuudesta, useimmat hänen oppilaansa kehittyvät tällä alalla nopeasti.
Lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet. Luonteen piirteet, muodostunut elämänkatsomus, luonne, edut - tämä kaikki vaikuttaa siihen, kuinka nopeasti lapsi oppii tietoa. Jos esimerkiksi aihe ei ole lainkaan mielenkiintoinen lapselle, hän assimiloi tiedot hitaasti ja nopeasti, mutta jos opettaja pyrkii, lapsi voi olla kiinnostunut aiheesta ja sitten sen kehityksen nopeus tähän suuntaan kasvaa.- Vanhempien henkilökohtaiset ominaisuudet. Älyllisesti kehittyneet, luovat vanhemmat pyrkivät useimmissa tapauksissa antamaan lapselleen niin paljon arvokasta tietoa kuin mahdollista, ja hän ottaa heiltä näkemyksen elämästä, eduista ja paljon muuta.
Genetiikkaa. Kaikki lapset saavat vanhemmiltaan joukon geenejä, jotka määräävät monia heidän kognitiivisen kehityksen näkökohtia. Jotkut lapset kehittyvät hyvin nopeasti, niiden kehitys on ikästandardeja parempi, kun taas toiset oppivat vähemmän tietoa ja muuttavat toimintamalleja hitaammin, joten niiden kehitysnopeus on hidasta. Myös lapsia, joilla on geneettisiä sairauksia, jotka vaikuttavat merkittävästi älyyn, on otettava huomioon: Downin oireyhtymä, Williamsin oireyhtymä, Angelman-oireyhtymä, Prader-Willi-oireyhtymä, Rett-oireyhtymä ja muut. Ne kehittyvät samalla tavalla kuin lapset ilman poikkeamia ja vaativat erityistä lähestymistapaa kasvatuksessa ja koulutuksessa.Myös haitalliset ovat äidin tavat ja monet muut tekijät (sellaisten lääkkeiden käyttö, jotka vaikuttavat haitallisesti sikiöön, stressiin, mielenterveyshäiriöihin, ruokailutottumuksiin).
Lapsilla, erityisesti vauvoilla ja vastasyntyneillä, on tärkeää viestiä säännöllisesti, jotta ne kehittyisivät kunnolla. Lapsilla pitäisi olla mahdollisuus tutustua maailmaan, pelata pelejä, olla vuorovaikutuksessa lelujen kanssa, kommunikoida eri ihmisten kanssa, jotta niiden kehitys ei ole hidasta.
Lapsen henkilökohtaiset ominaisuudet. Luonteen piirteet, muodostunut elämänkatsomus, luonne, edut - tämä kaikki vaikuttaa siihen, kuinka nopeasti lapsi oppii tietoa. Jos esimerkiksi aihe ei ole lainkaan mielenkiintoinen lapselle, hän assimiloi tiedot hitaasti ja nopeasti, mutta jos opettaja pyrkii, lapsi voi olla kiinnostunut aiheesta ja sitten sen kehityksen nopeus tähän suuntaan kasvaa.Älykkäiden, monipuolisten vanhempien perheissä kasvavat lapset kehittyvät monta kertaa nopeammin kuin lapset, joiden vanhemmilla ei ole mitään kiinnostusta mihinkään.
Piaget-vaiheet
Ensinnäkin: syntymästä kahteen vuoteen
Nuori lapsi havaitsee maailman ensisijaisesti toimien kautta, jotka vertaavat aistinvaraisia vaikutelmia ja fyysistä vuorovaikutusta johonkin. Tällä hetkellä luontaisia refleksejä viljellään aktiivisesti.
Kauden tärkeimmät näkökohdat:
- Lapset rakastavat katsella huomiota herättäviä esineitä.joilla on tyydyttyneet värit, kimaltelevat, hehkuvat, liikkuvat ja vuorovaikutuksessa niiden kanssa.
- Omien järjestelmiensä tekeminen lapset toistavat toimia.käyttää fyysisiä kykyjäsi. Esimerkkejä: lelujen ulottuvuus, pudota jotain, nähdä, mitä tapahtuu, hypätä lätäkköön aivan kuten toinen lapsi, tuntea käsillä oleva esine.
Puheentunnistus Ensimmäinen kerta, kun lapsi kuulee muiden ihmisten äänet ennen syntymää ja on jo syntynyt, tietää, miten erottaa äidin ääni muista äänistä. Lapset osoittavat jo elämänsä ensimmäisinä päivinä kyvyn erottaa toisistaan ääniäänet, ymmärtää tunteita.- Elämän ensimmäisinä kuukausina lapsi on useimmiten vuorovaikutuksessa muiden kanssa itkemällä, itkemälläja myöhemmin oppii ilmaisemaan tunteita kasvojen ilmentymien avulla, käyttämään eleitä (esimerkiksi voi osoittaa jotain sormella), muistaa ensimmäiset sanat ja oppii käyttämään niitä.
Puheentunnistus Ensimmäinen kerta, kun lapsi kuulee muiden ihmisten äänet ennen syntymää ja on jo syntynyt, tietää, miten erottaa äidin ääni muista äänistä. Lapset osoittavat jo elämänsä ensimmäisinä päivinä kyvyn erottaa toisistaan ääniäänet, ymmärtää tunteita.Toinen: kahdesta seitsemään vuoteen
Useimmiten tässä iässä lapsi astuu lasten oppilaitoksiin, parantaa heidän sosiaalisia taitojaan kommunikoiden yhteydessä aikuisten ja ikäisensä kanssa ja saa tietoa kodin ulkopuolella.
Kauden tärkeimmät näkökohdat:
- Lapset oppivat kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa., rakenna ensimmäiset sosiaaliset siteet (ystävyys, ystävyys).
- Viestinnän ominaisuudet. Esikoululainen, jonkun tutustuminen, tapahtumien arvioinnin tekeminen, päätösten tekeminen johtuu pääasiassa hänen henkilökohtaisesta kokemuksestaan. Tätä ominaisuutta kutsutaan egocentriseksi ajatteluksi. Hänen on vaikea katsoa tilannetta eri puolilta, laittaa hänet outoon paikkaan. Esimerkki: kun lapsi siirtää perheenjäseniään, hän ei ota itseään tähän luetteloon, koska hän kokee kaiken yksinomaan omasta näkökulmastaan, mutta hän ei näe itseään omasta käsityksestään.
Lapset ovat hyvin uteliaitaHe ovat kiinnostuneita tietämään kaiken heidän ympärillään olevasta maailmasta, joten he pyytävät paljon kysymyksiä aikuisille. Tätä lapsen elämän jokapäiväistä elämää kutsutaan usein "miksi-poika" -ikäiseksi.- Animismin. Lapsi elävöittää elottomia esineitä, esimerkiksi pitää pehmeän koiran elossa ja käyttää sanaa "se sattuu, hän huutaa" asenteessaan, jos hän putoaa.
Lapset ovat hyvin uteliaitaHe ovat kiinnostuneita tietämään kaiken heidän ympärillään olevasta maailmasta, joten he pyytävät paljon kysymyksiä aikuisille. Tätä lapsen elämän jokapäiväistä elämää kutsutaan usein "miksi-poika" -ikäiseksi.Kolmanneksi: seitsemästä yhdentoista vuoteen
Tässä vaiheessa lapset alkavat vähitellen käyttää logiikkaa, kun analysoidaan erilaisia tilanteita.
Kauden tärkeimmät näkökohdat:
- Lapsi voi tarkastella eri asioita eri puolilta, simuloida tilanteita ja niiden tuloksia päähän. Esimerkiksi: jos hän sai peittolaisen, hän voi alkaa miettiä, mitä sanoa niin, että vanhemmat reagoivat siihen varovasti.
- On kykyjä deduktiiviseen ajatteluun.mutta yksinkertaistettuna: jos esimerkiksi on visuaalisia viitepisteitä - Maxim on Svetan alapuolella, Sveta on Sashan alapuolella, Sasha on Maximin yläpuolella.
- Kyky ymmärtää sellaisia käsitteitä kuin paino, tilavuus, tila, aika ja muut näkyvät. Esimerkki: lapsi voi suunnitella aikansa ja ymmärtää, kuinka pian tapahtuma tapahtuu.
Lapsen sosio-kognitiivinen kehitys. Luento tässä videossa:
Harjoitukset eri ikäisille
On olemassa tiettyjä harjoituksia, jotka nopeuttavat eri ikäryhmiin kuuluvien ihmisten kehityksen nopeutta, parantavat muistia ja muita kognitiivisia toimintoja:
Opiskelijat. Lasten ja nuorten aivot ovat muovisia, joten tässä iässä voit nopeasti oppia paljon erilaisia tietoja. Kognitiivista kehitystä vaikuttaa positiivisesti tässä soittimessa soittimien soittaminen, uusien kielten oppiminen, lukeminen, erilaiset logiikkapelit, kuten shakki, tammi, tietyt tietokonepelit, esimerkiksi seikkailututkimukset, joissa sinun täytyy loogisesti vuorovaikutuksessa esineiden ja ihmisten kanssa.- Aikuisia. Kognitiivisten toimintojen ensimmäisiä epäonnistumisia havaitaan useimmilla ihmisillä kahdenkymmenen tai kolmenkymmenen vuoden kuluttua. Tämä johtuu osittain siitä, että aikuiset käyttävät yhä enemmän tuttuja kuvioita eivätkä muuta mitään. Jotta aivot pysyisivät kunnossa, on hyödyllistä oppia kieliä, käyttää epätyypillistä lähestymistapaa eri tilanteissa (yksinkertainen esimerkki: voit käyttää erilaisia tapoja päästä töihin), katsella elokuvia epätavallisissa genreissä, pelata logiikkapelejä, löytää uusia harrastuksia.
- Vanhemmat ihmiset. Tässä iässä tärkeintä ei ole saavuttaa hajoamista ja säilyttää kaikki kognitiiviset toiminnot, koska vanhukset toimivat aivoissa huonommin ja huonommin, Alzheimerin taudin riski kasvaa. Toimintojen säästämiseksi on hyödyllistä veistää muovailusta, pitää päiväkirjaa, kuunnella ja suorittaa musiikkiteoksia, muistaa runoja, pelata loogisia lautapelejä, lukea.
Opiskelijat. Lasten ja nuorten aivot ovat muovisia, joten tässä iässä voit nopeasti oppia paljon erilaisia tietoja. Kognitiivista kehitystä vaikuttaa positiivisesti tässä soittimessa soittimien soittaminen, uusien kielten oppiminen, lukeminen, erilaiset logiikkapelit, kuten shakki, tammi, tietyt tietokonepelit, esimerkiksi seikkailututkimukset, joissa sinun täytyy loogisesti vuorovaikutuksessa esineiden ja ihmisten kanssa.Jos lataat aivoja säännöllisesti harjoituksilla, kehität eri suuntiin, opit uusia taitoja, harjoittelet luovuutta, kognitiiviset toiminnot eivät heikkene, ja elämä on mielenkiintoisempaa ja kirkkaampaa.
Miten aivot koulutetaan? Muistia? Thinking? Tatyana Vladimirovna Chernigov kertoo tässä videossa:
