Mitä tämä käsite "ihmisen kognitiivinen pallo"?

Termi "ihmisen kognitiivinen sfääri" otettiin ensimmäisen kerran käyttöön viime vuosisadan toisella puoliskolla, jolloin kybernetisen tieteen kehityksen taustalla tehtiin ensimmäiset yritykset. vertaamalla henkilöä biorobotilla monimutkainen rakenne.

Samaan aikaan tutkijat alkoivat yrittää simuloida tiettyjä henkisiä prosesseja ihmisen aivoissa. Nämä yritykset eivät ole aina onnistuneet.

Jos tämä tai henkinen prosessi on onnistui, sitä kutsuttiin kognitiiviseksi. Muuten kyseessä oli affektiivinen pallo.

Nykyään huolimatta siitä, että kognitiivisen pallon käsite on tunnettu jo jonkin aikaa, monilla ei ole täydellistä käsitystä siitä, mitä tämän nimen alla on.

Siksi on välttämätöntä ymmärtää se mikä se on - kognitiivinen sfääriMitä tämä käsite tarkoittaa?

Käsite ja olemus

Henkilön kognitiivinen ala sisältää kaikki hänen ruumiinsa henkiset toiminnottarkoituksena on oppia ja opiskella.

Nämä prosessit perustuvat johdonmukaiseen ja loogiseen tietojenkäsittelyyn ja sen käsittelyyn.

Kognitiivisen pallon erityispiirteitä pidetään siten sellaisina ominaisuuksina kuin logiikka ja järkevyys.

Kognitiivinen pallo sisältää tiettyjä prosesseja, kuten huomio, muisti, käsitys Uusi tieto, ajattelu, tiettyjen päätösten tekeminen tilanteen mukaan, loogiset, ehdolliset toimet ja vaikutukset tehdystä päätöksestä riippuen.

Lisäksi nämä prosessit ovat kognitiivisia vain, jos ne pyrkivät oppimaan jotain uutta ja eivät liity viihteeseen tai emotionaaliseen jännitykseen ja kiintymykseen.

Mikä on affektiivinen pallo?

Affektiivinen pallo on kaikki nämä henkiset prosessit ei voi olla mallinnus ja looginen selitys.

Eli nämä ovat ajatuksia ja toimia, jotka perustuvat emotionaaliset purkaukset, aistillinen vuorovaikutus itsensä, ulkomaailman ja muiden ihmisten kanssa on prosesseja, jotka heijastavat toiveita, emotionaalisia esityksiä, motivaatioita, kokemuksia, impulsseja.

Affektiivinen ala sisältää useita aloja, kuten:

1. Sisäinen halujohtuen sisäisestä halusta toimia (esimerkiksi tehdä odottamaton lahja rakkaalle, muuttaa huoneen sisätilaa jne.).
2. Ulkoinen motiivi, toisin sanoen tietyt olosuhteet, jotka johtuvat tietyistä olosuhteista (esimerkiksi jos lapsi näkee lelun, jota hän haluaa, hän tuntuu ottavan sen).
3. Ulkoinen pakottaminenkun jokin olosuhteista pakottaa henkilön suorittamaan tämän tai ryhtyy toimiin, jotka yhtäkkiä alkavat sataa, on välttämätöntä hakea suojaa.
4. Sisäinen pakko, jotka syntyvät siinä tapauksessa, että tunteet (esimerkiksi pelko) joutuvat tekemään tiettyä päätöstä eivätkä jätä henkilöä valitsemaan.

Emotionaalisen ja kognitiivisen suhteen

Henkisesti kehittynyt henkilö on täydellinen persoonallisuus, jossa kognitiiviset (rationaaliset) ja affektiiviset (emotionaaliset) alat ovat rinnakkain. Jokainen suorittaa tehtävänsä täydentämällä toisiaan.

Useimmat jokapäiväisessä elämässä olevat ihmiset ohjaavat emotionaalisia, aistillisia impulsseja, mutta tietyssä tilanteessa (esimerkiksi virallisia tehtäviään) he aktivoivat persoonallisuutensa järkevän puolen.

Emotionaalisten ja kognitiivisten alojen välinen suhde on se, että vaikka rationaalisia toimia toteutettaisiin, mies ei enää enää tunneja jos tietyt emotionaaliset impulssit ilmenevät, useimmissa tapauksissa se ymmärtää loogisesti sen toimet ja niiden aiheuttamat seuraukset.

Tässä luennossa olevista emotionaalisista henkisistä prosesseista:

Rakenne ja merkitys

Kognitiivisen pallon arvo on mahdollisuudessa ymmärtää, muistaa, käsitellä uusia tietoja ja soveltaa hankittuja tietoja yhdessä tai toisessa elämäsi alueella.

Eli tämä on kyky oppia ja soveltaa näitä tai muita taitoja.

Kognitiivinen pallo sisältää erilaisia ​​komponentteja, kuten:

• huomiota;
• muisti;
• mielikuvitus.

Ja jokainen näistä komponenteista sisältää erilaisia ajatteluprosessien lajikkeita.

Kullakin näistä kognitiivisista toiminnoista on oma määritelmä, toiminta ja lajike.

varovaisuus

Huomio - henkilön kyky valita tarvitsemansa tiedot (tunnistaa tärkeitä ja samalla poistaa tarpeettomia) ja keskittyä siihen.

Tämä toiminto on perus-, koska ilman huomiota ei saada uutta tietoa tai tietoa, jota voidaan saada, rinnastaa ja käsitellä.

Tämä toiminto on jaettu useisiin lajikkeisiin riippuen siitä, millaisia ​​ponnisteluja henkilö tarvitsee huomioida ja ylläpitää.

1. tahaton. Henkilö ei vaadi mitään vaivaa. Se tapahtuu, jos satunnainen kohde tai tieto (esimerkiksi kirkas merkit myymälöissä) tulee huomion kohteena.
2. mielivaltainen. Henkilökohtaisen huomion säilyttämiseksi tarvitaan tiettyjä ponnisteluja, jotta voidaan keskittyä tarkasti valittuun kohteeseen ja erottaa kaikki häiriötekijät (esimerkiksi opiskellessaan uutta aihetta luokassa).
3. posleproizvolnoe. Sitä pidetään vapaaehtoisen huomion seurauksena, jota ylläpidetään tietoisella tasolla (esimerkiksi syvempää tutkimusta kaikista aiheista).

Huomio on tiettyjä ominaisuuksia, kuten:

1. pysyvyyseli kyky viivyttää pysyvästi huomiota tiettyyn kohteeseen. Joissakin tapauksissa henkilöllä on huomiota, kun hän häiritsee jonkin aikaa, mutta sitten palaa siihen.
2. aste keskittyminen, toisin sanoen, huomion kohteena olevan keskittymisen taso.
3. tilavuuseli tietomäärää, johon henkilö voi samanaikaisesti kiinnittää huomiota.
4. jakelueli henkilön kyky kiinnittää huomiota useisiin eri kohteisiin samanaikaisesti.
5. Pereklyuchaemosteli kyky mahdollisimman lyhyessä ajassa siirtyä yhdestä toiminnasta, joka vaatii huomiota toiseen.

muisti

Muisti on kyky pitää ja kerätä vastaanotetut tiedot noin tietyistä esineistä, niiden ominaisuuksista ja yleensä koko maailmasta.

Muisti on välttämätön henkilölle, koska sen puuttuessa jokaisella kerralla olisi tutkittava uudelleen saadut tiedot, mikä tekisi oppimisprosessin mahdottomaksi.

Muistia on seuraavia tyyppejä:

1. moottorijossa henkilö muistaa alitajuntaan tietyn liikkeen järjestyksen (esimerkiksi suorittaessaan yksitoikkoista fyysistä työtä).
2. tunteellinen. Siinä tapauksessa, että henkilö muistaa tietyt tunteet, jotka hänessä ovat syntyneet samanlaisessa tilanteessa.
3. muotoinen. Se liittyy tiettyjen kuvien, äänien ja hajujen muistamiseen. Tämäntyyppinen muisti kehittyy eniten luovien ammattien henkilöissä, esimerkiksi taiteilijoissa.
4. Lyhytaikainen ja pitkäaikainen muistiin, kun vastaanotettu tieto tallennetaan vain muutaman sekunnin tai pitkän ajan.
5. Mielivaltainen ja tahaton. Mielivaltainen muisti vaatii henkilön ponnisteluja, kun hänen on muistettava yksi tai muu tärkeä tieto hänelle. Tahtomatonta muistia esiintyy, kun tieto "talletetaan päähän" riippumatta henkilön halusta.

mielikuvitus

Mielikuvitusta pidetään henkilön kyky kuvitella lopullisen tavoitteen tulosta niiden toimia jo ennen niiden täytäntöönpanoa.

Mielikuvitus antaa ihmisille mahdollisuuden luoda ajatuksessaan ne kohteet, joita ei ole todellisessa maailmassa.

Ja tietyllä visualisointitaidolla ihminen voi pitää tätä esitystä ajatuksissaan pitkään ja käyttää sitä mielikuvituksessaan.

Määritä sellainen laji mielikuvitukset kuten:

1. aktiivinenkun henkilö suorittaa luovan toiminnan, jolla pyritään muuttamaan ympäröivää maailmaa. Samalla itse muunnin ymmärtää selvästi toimiensa lopputuloksen.
2. passiivinen mielikuvitus, kuvien esittäminen, kaukana jokapäiväisestä todellisuudesta, upeista kuvista, unelmista.
3. tahallinen mielikuvitus, kun henkilö, joka suorittaa mitään toimia, yrittää tietoisesti kuvitella niiden seurauksia.
4. tahaton. Sitä esiintyy esimerkiksi puolet lepotilassa, unessa, huumausaineiden myrkytyksen tilassa (hallusinaatiot). Henkilö ei kykene hallitsemaan päänsä aiheuttamia kuvia ja ajatuksia.

Miten mielikuvitus toimii? Psykologian opetus tässä videossa:

Esimerkkejä kognitiivisista prosesseista

Kognitiivinen toiminto on erilainen rationaalisuus, ajatusten ja toimien sarja, niiden logiikka.

Kognitiiviset prosessit tapahtuvat tällä hetkellä lukeminen.

Kirja avataan, ihminen havaitsee kirjaimet, sanat, uudet tiedot, yhdistää sen tietoon, joka hänellä on jo, yhdistää mielikuvituksen kuvata kuvassa kuvatun kuvan, erityisesti kun kyseessä on taideteos.

at kirje myös erilaiset kognitiiviset prosessit aktivoituvat. Esimerkiksi kirjoitettaessa essee henkilö kuvittelee jo, mitä hän kirjoittaa, eli yhdistää mielikuvituksen.

Lisäksi on tärkeää, että vieraita esineitä ei häiritä prosessista, jotta vältetään oikeinkirjoitus, tyylit ja muut virheet (huomio on aktivoitu).

On myös muistettava, mitä on jo kirjoitettu aiemmin, jotta saataisiin aikaan yhtenäinen ja kaunis teksti (muisti on aktivoitu).

koulutusriippumatta siitä, mitä taitoja tai taitoja hankit, se ei toimi ilman tiettyjä kognitiivisia prosesseja.

Joten tarvittavan tiedon saamiseksi on välttämätöntä keskittyä siihen kokonaan, eikä mitään muuta häiritä. Se auttaa huomio.

muisti on välttämätöntä, että vastaanotetut tiedot voidaan muistaa, lykätä ja liittää se olemassa olevaan tietoon paremman ymmärryksen saavuttamiseksi. mielikuvitus voit visualisoida itseäsi, mikä on vaakalaudalla.

Kognitiiviset prosessit eivät ole tärkeitä vain uusien tietojen hankkimisessa ja assimilaatiossa näkyvät jokapäiväisessä elämässä.

Esimerkiksi, jos tyttö yrittää laihtua, mutta näkee hampurilaisen tai kakunpalan hänen edessään, hän tuntuu syödä niitä, mutta pysähtyy ajallisesti, väittäen, että hetkellinen ilo hylkää kaiken painavan työn menetyksen.

Miten määritetään lasten kognitiivisen pallon kehitystaso?

ihmiset alkaa opiskella lähes ensimmäisinä päivinäkognitiiviset (kognitiiviset) prosessit kehittyvät lapsessa vähitellen pitkään.

On tärkeää varmistaa, että heidän kehitystaso vastaa lapsen ikäryhmää. Muussa tapauksessa on ryhdyttävä asianmukaisiin toimenpiteisiin.

Määritellä kognitiivisen pallon kehitystaso erilaisissa lapsissa diagnostiset materiaalitjotka ovat rakenteeltaan lapsen iästä riippuen.

Diagnoosin aikana vauva kutsutaan suorittaa erilaisia ​​hänen ikäänsä vastaavia tehtäviä.

Jokaisen suoritetun (tai täyttämättä jääneen) tehtävän jälkeen lapselle annetaan pisteitä 1–4 (1 - tehtävän väärinkäsitys, haluttomuus tavoitteen saavuttamiseen, 2 - lapsi yrittää suorittaa tehtävän, mutta epäonnistuneen yrityksen jälkeen kieltäytyy suunnittelemasta; 3 - lapsi yrittää suorittaa tehtävän. , ja useiden epäonnistumisten jälkeen hän saavuttaa edelleen tavoitteensa, 4 - lapsi kohtaa välittömästi tehtävän).

Kokeet testin päättymisen jälkeen on yhteenveto ja niiden kokonaismäärä ilmaisee tämä tai kognitiivisen kehityksen aste lapsi.

Raportti "Funktionaalinen MRI lasten kognitiivisen alan tutkimuksissa":

Kognitiivinen ala - joukko henkisiä prosesseja, jotka edustavat loogista, järkevää ajatusten ja toimien sarjaa.

Tällä alueella on suuri merkitys paitsi koulutuksessa ja kognitiivisessa toiminnassa myös arkielämässä, koska henkilö joutuu jatkuvasti kohtaamaan uutta tietoa, ja hänen täytyy pystyä muistamaan se sekä soveltamaan sitä käytännössä.

Kognitiivinen (rationaalinen) pallo on läheisessä vuorovaikutuksessa emotionaalisen (affektiivisen) kanssa. Loppujen lopuksi mies - elävä olento, syy ja logiikka ovat aina yhdessä tunteiden ja emotionaalisten kokemusten kanssa.